隨著機(jī)器人的應(yīng)用越來越廣泛,并在許多方面逐漸取代人類,很多學(xué)校也開始建設(shè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室,下面就是一類機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案。
結(jié)合企業(yè)經(jīng)驗(yàn),依據(jù)學(xué)校的特點(diǎn),給出了以下建議:營造一個(gè)富有高科技感、未來感的以科技本的氛圍,獨(dú)具風(fēng)格的機(jī)器人工作室環(huán)境,營造一種能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐欲望的氛圍。一個(gè)具有完善功能的機(jī)器人工作室由以下五大主要功能區(qū)構(gòu)成:
1、活動區(qū)--機(jī)器人活動的專用場地,及學(xué)生測試機(jī)器人的空間
2、教學(xué)區(qū)——進(jìn)行機(jī)器人日常展示
3、組裝區(qū)——提供專用課桌和工具,搭建和改裝、體驗(yàn)機(jī)器人帶來的快樂
4、儲物區(qū)——存放機(jī)器人及其相關(guān)設(shè)備
5、小型閱覽室——提供機(jī)器人相關(guān)圖書供學(xué)生閱覽
(具體設(shè)計(jì)將在方案定制后按實(shí)際尺寸和要求設(shè)計(jì))
環(huán)境設(shè)計(jì)一:一間教室分為教學(xué)和科技活動及競賽場地
環(huán)境設(shè)計(jì)二:兩間教室設(shè)計(jì),一做教學(xué)研究,二做科技活動和拓展。
模式一:興趣小組活動
利用活動課時(shí),自愿報(bào)名的形式,組織機(jī)器人活動的興趣小組。
模式二:信息技術(shù)“簡易機(jī)器人制作”課程
使用“簡易機(jī)器人”制作教材,配合機(jī)器人制作手冊開設(shè)必修、選修課程
模式三:機(jī)器人基地俱樂部
市實(shí)驗(yàn)學(xué)校機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室籌建與發(fā)展方案成立本區(qū)域的社會實(shí)踐俱樂部,實(shí)施會員管理,定期活動。
模式四:技術(shù)教育拓展性課程
使用信息技術(shù)或綜合實(shí)踐和校本課程時(shí)間,以班級為單位進(jìn)行技術(shù)教育,全面鍛煉學(xué)生的能力。
模式五:夏令營、冬令營活動
假期的機(jī)器人俱樂部活動,使用機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室招生開設(shè)短期技術(shù)教育培訓(xùn),擴(kuò)大影響。
-----根據(jù)實(shí)際情況選擇機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式。
第一階段:
主要以教學(xué)為主,以班級或自愿報(bào)名的形式,組成機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室 機(jī)器人主要使用仿真實(shí)驗(yàn)平臺、AS-MIII平臺、AS-EI工程創(chuàng)新模塊平臺來進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。
這個(gè)階段的標(biāo)志性價(jià)值:開發(fā)出試用于教學(xué)的校本教材,開設(shè)機(jī)器人公開課,邀請市教育系統(tǒng)和其他學(xué)校老師觀摩,并在地區(qū)進(jìn)行推廣。
主要負(fù)責(zé)(培訓(xùn)教師、編排課程、協(xié)助開發(fā)校本教材)
第二階段:
啟動以比賽為主的項(xiàng)目小組,由老師挑選在第一階段學(xué)習(xí)中成績突出的學(xué)生,分小組準(zhǔn)備教育部、科協(xié)、人工智能協(xié)會等舉辦的國際、國內(nèi)的各類比賽。
在這個(gè)階段,機(jī)器人要進(jìn)行大量的擴(kuò)展、外形改造、機(jī)器人活動場地制作、比賽規(guī)則培訓(xùn)等。
階段標(biāo)志性價(jià)值:全面投入各類比賽項(xiàng)目,為學(xué)校爭取榮譽(yù) 主要負(fù)責(zé)(競賽指導(dǎo)、組織和其他學(xué)校的隊(duì)伍進(jìn)行比賽交流)
第三階段:
啟動以開發(fā)研究為主的實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng),由老師和骨干學(xué)生組成研究小組,在機(jī)器人實(shí)用功能開發(fā)、機(jī)器人通訊、機(jī)器人群體社會性研究、機(jī)器人視覺、語音開發(fā)等項(xiàng)目上做系統(tǒng)開發(fā)。
階段標(biāo)志性價(jià)值:爭取每年有1-2個(gè)開發(fā)成果,可以參加創(chuàng)新大賽或申請專利。
主要負(fù)責(zé)(項(xiàng)目設(shè)定、項(xiàng)目指導(dǎo)、保持與其他機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的交流等)
以上階段相互嵌套、互為依托、按照實(shí)際情況確定實(shí)驗(yàn)室方向。