顯微鏡課程研-實驗課程教學(xué)研討大綱
「精進(jìn)實驗課程工作坊(三)--課程實務(wù)探討」。
討論的方向如下:
設(shè)備
* 各校的生物顯微鏡有幾臺？
* 學(xué)生幾人一臺生物顯微鏡？
* 您發(fā)現(xiàn)這樣的分組有無任何優(yōu)點或缺點？

班級經(jīng)營
* 分組
* 分工（學(xué)生合作模式運作）
* 實驗室氣氛營造

課程安排
* 請回想您的生物顯微鏡教學(xué)（連同實驗課）共安排幾堂課？
課程內(nèi)容：
生物顯微鏡構(gòu)造及功能介紹、AB字母操作、水中小生物、動植物細(xì)胞觀察、其他。。。

課程內(nèi)容
* 生物顯微鏡相關(guān)教學(xué)的內(nèi)容依序為？怎樣的安排順序是較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？
* 例如：先教生物顯微鏡的構(gòu)造名稱？還是到實驗室才教生物顯微鏡的構(gòu)造名稱？
* 例如：先教完細(xì)胞的各個構(gòu)造名稱？還是先進(jìn)實驗室觀察完才教細(xì)胞？

教學(xué)法
* 在實驗室內(nèi)，如何教導(dǎo)、安排、輔助學(xué)生觀察？
* 例如：看影片、學(xué)生看書自行操作、老師一邊講學(xué)生一邊做......
* 例如：在一堂課內(nèi)，觀察幾種玻片是合適的呢？如何分組操作呢？
* 例如：老師在實驗室內(nèi)，怎樣去協(xié)助學(xué)生?(當(dāng)好多學(xué)生都觀察到生物時,一個老師怎麼協(xié)助學(xué)生

帶領(lǐng)討論的氣氛
* 提問
* 解決問題
* 討論
* 評估

評量
評量應(yīng)該是一個增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心、強化學(xué)生學(xué)習(xí)動力，
并慶祝學(xué)生學(xué)有所成的『機(jī)會』
* 如何評量學(xué)生是否具備操作生物顯微鏡的能力

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