“3”在東西方文化中，都是一個特別的數(shù)字。

　　從2013年7月被任命為系主任到現(xiàn)在，陳剛教授執(zhí)掌麻省理工學(xué)院(MIT)機(jī)械工程系也剛好3年時間。

　　“這3年我學(xué)了很多，對教育有了更深的理解?！标悇偨淌诮战邮芸萍既請笥浾邔ＴL時，一開始就這樣表示。

　　MIT機(jī)械工程系是一個讓人提及起來就肅然起敬的學(xué)科，它常年排名美國第一，連普林斯頓、斯坦福都只能望其項背。

　　建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科也是中國實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措。目前，我國正研究制定《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的實施辦法和配套政策。對于如何推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，國內(nèi)有很多爭論。中美高校有許多不同。陳剛教授對一流大學(xué)和一流學(xué)科的觀察和理解，對我們也許有所啟示。

　　世界一流應(yīng)該是什么樣?

　　每個人心中都可能有一個“世界一流”的標(biāo)準(zhǔn)，但如果有“世界一流”全球評選的話，相信無論按照哪個標(biāo)準(zhǔn)，MIT機(jī)械工程系都會榮膺桂冠。

　　關(guān)于“世界一流”，陳剛教授這樣看。他說，對MIT機(jī)械工程系來說，兩點最受重視——人的培養(yǎng)和原創(chuàng)性工作。機(jī)械工程系最驕傲的是培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才。這里的教授很有責(zé)任感，對教育非常投入，想做最好的教學(xué)。他們會經(jīng)常討論怎么改進(jìn)教學(xué)、學(xué)生需要什么、怎樣給學(xué)生最好的環(huán)境等問題。從育人、過程設(shè)計到教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施，MIT都爭取創(chuàng)造一個最好的環(huán)境。

　　陳剛表示，對于科研，MIT強(qiáng)調(diào)成果對科學(xué)和社會的真正貢獻(xiàn)。很多科研人員能寫很多文章，但關(guān)鍵是能寫出產(chǎn)生真正影響的文章。一個科研領(lǐng)域，真正的學(xué)科帶頭人就幾個，其他都是跟隨者，MIT關(guān)注是否有學(xué)科帶頭人，研究成果能不能推進(jìn)科學(xué)進(jìn)步，以及產(chǎn)生社會影響。MIT善于把研究成果應(yīng)用到企業(yè)，這樣研究就產(chǎn)生了社會影響。

　　軟環(huán)境!軟環(huán)境!

　　陳剛在談話中多次強(qiáng)調(diào)一個詞匯——軟環(huán)境。他表示，軟環(huán)境對MIT的成功至關(guān)重要。

　　陳剛表示，MIT是很多重要現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)源地。依靠出色的軟環(huán)境，MIT的研究能迅速轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，為社會做出貢獻(xiàn)。這里工學(xué)院和商學(xué)院學(xué)生常一起上課，學(xué)生常問教師怎樣能把研究成果帶到社會。一些校友會也提供各種機(jī)會，幫助研究成果轉(zhuǎn)換成項目。這里還有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師幫助學(xué)生和教授創(chuàng)業(yè)。學(xué)校周圍分布很多風(fēng)投公司，他們經(jīng)常給教師寫電郵，也經(jīng)常敲門拜訪。學(xué)校也很鼓勵教師創(chuàng)業(yè)，甚至可以提供種子資金，幫助教師成立公司。學(xué)校很多教師在外面辦公司、做顧問。

　　陳剛同時強(qiáng)調(diào)，好的環(huán)境并不是只有扶持沒有約束，MIT對教師創(chuàng)業(yè)也有很好的管理機(jī)制。教師開公司之前，學(xué)校會把利益沖突問題講清楚：如教師不能讓自己的學(xué)生去自己的公司工作，以避免學(xué)生去做廉價勞動力;教師的公司不能與自己的校內(nèi)研究合作，這樣避免難以分清項目到底是公司的還是學(xué)校的、專利應(yīng)該歸公司還是歸學(xué)校;學(xué)校通常允許教師每周用一天時間去處理校外事務(wù)。因此，教授可以是公司創(chuàng)始人或董事，但很難是需要全職的公司總經(jīng)理。學(xué)校不會問教師賺了多少錢，而會問所用時間是不是在規(guī)定以內(nèi)。教師每年要填表，報告自己做了什么。

　　陳剛表示，MIT的學(xué)校行政管理、學(xué)術(shù)交流等其他軟環(huán)境一樣出眾。有了這些軟環(huán)境的共同支撐，MIT才能始終保持全球頂尖水平。

　　中國高校成為世界一流要邁過哪些坎?

　　陳剛表示，中國高校硬件已經(jīng)非常好，一些大學(xué)實驗室特別是國家重點實驗室，硬件已經(jīng)超過MIT。但中國大學(xué)和學(xué)科的軟環(huán)境很多地方還待改變。

　　他說，中國高校的學(xué)科設(shè)置和課程設(shè)計需要與時俱進(jìn)。中國很多高校學(xué)科設(shè)置過細(xì)，畢業(yè)生的知識面比較窄，對創(chuàng)新是很大的障礙?，F(xiàn)在很多創(chuàng)新是交叉的——交叉的領(lǐng)域、交叉的學(xué)科、交叉的產(chǎn)業(yè)?；A(chǔ)研究、交叉研究做不好的話，創(chuàng)新就缺少源泉。MIT機(jī)械工程系大致相當(dāng)于中國高校的十幾個系，如機(jī)械、能源、力學(xué)、精密儀器控制、生物工程、海洋工程、微納米技術(shù)、汽車系等。學(xué)生畢業(yè)后不僅受到美國大公司的歡迎，很多人還具有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。

　　中國高校的評估機(jī)制也需要改變。中國大學(xué)評職稱很多時候是算分?jǐn)?shù)，一篇文章第一作者多少分、通訊作者多少分，在不同雜志上分別多少分。這種辦法是很機(jī)械的，工作的價值到底多大，沒辦法體現(xiàn)出。MIT考察教師最主要的標(biāo)準(zhǔn)是有沒有真正的貢獻(xiàn)。評職稱時，找10到15位這個領(lǐng)域領(lǐng)先的學(xué)者去評估這個人，系里根據(jù)這些學(xué)者的評價進(jìn)行評選。另外，學(xué)校教授也有很大權(quán)力，一個人如果被很多教授反對的話，也很難通過。

　　陳剛教授還表示，美國大學(xué)的評價系統(tǒng)建立在誠信基礎(chǔ)上，而這樣的環(huán)境需要全社會來培養(yǎng)。中國要培養(yǎng)這樣的環(huán)境，可能需要一段時間。中國大學(xué)有非常先進(jìn)的設(shè)備，充足的經(jīng)費，如果軟環(huán)境得到改善，非常有希望走在全球大學(xué)的前列。有了世界一流的人才培養(yǎng)和基礎(chǔ)研究，中國成為創(chuàng)新大國和強(qiáng)國也就有了堅實的基礎(chǔ)。