TD-ZC200兒童智力測試工具箱使用說明

一、主要配置：

雙層整理箱一個，包含球類、繩、線、杯子、日常用品、積木、拼圖、圖片、卡片、嵌板、玩具、工具、珠、丸、扣、娃娃、盒子等100余種，適合國內(nèi)五大智力發(fā)育篩查量表（附清單）：

1、格賽爾發(fā)展量表Gesell（0～6歲）

2、丹佛小兒智能發(fā)育篩查DDST（0-6歲）

3、小兒神經(jīng)心理發(fā)育量表CNBSR（0-6歲）

4、兒童智能發(fā)育篩查測驗DST（0-6歲）

5、新生兒20項行為神經(jīng)評定心理量表(NBNA)

二、技術(shù)指標(biāo)：

1、使用環(huán)境：溫度：10℃-30℃,相對濕度： 80%,大氣壓：70kPa-106 kPa

2、箱子規(guī)格：59CM 36CM 32CM ，重量：10Kg

3、測試要求：測試室環(huán)境整潔、安靜、主試者、被試者及監(jiān)護(hù)人各一個；無電磁干擾、無振動、無塵潔凈

三、使用的量表簡介：

1、格賽爾智能綜合Gesell測試（0～6歲）

格賽爾（Gesell）智能診斷法適用于嬰幼兒。這種方法 從動作能、應(yīng)物能、言語能及應(yīng)人能4個方面進(jìn)行檢查，并把4周、16周、28周、40周、52周、18個月、24個月、36個月作為8個 樞紐年齡 ，即 在這些階段顯示出特殊飛躍進(jìn)展。所測得的結(jié)果，以發(fā)育商數(shù)（DQ）來表示。

2、丹佛小兒智能發(fā)育篩查DDST（0～6歲）

適應(yīng)于0～6歲兒童，DDST由四個分測驗組成，即個人與社會行為、細(xì)動作與適應(yīng)行為、語言和大運動等。DDST主要應(yīng)用于以下幾個方面:作為常規(guī)的發(fā)育篩查工具，對臨床上無明顯癥狀而在發(fā)育上可能有問題兒童進(jìn)行篩查；對可疑兒童進(jìn)行初步判定；對有高危因素兒童進(jìn)行發(fā)育監(jiān)測；觀察早期治療和干預(yù)訓(xùn)練的效果。

3、小兒神經(jīng)心理發(fā)育檢查表CNBSR（0～6歲）

分析影響嬰幼兒發(fā)育商的因素，為兒保醫(yī)生保健指導(dǎo)和幼兒早期發(fā)展訓(xùn)練提供依據(jù)。及時發(fā)現(xiàn)孩子的長處、不足，讓家長做到發(fā)揮孩子的長處，同時對不足也給予一定的關(guān)注，盡早改善。小兒神經(jīng)心理發(fā)育在0 3歲是快的時期，小兒語言發(fā)育商和精細(xì)動作發(fā)育商偏低和低下兒童所占比率比較高，在兒童保健工作中要加強(qiáng)此方面的指導(dǎo)，提高家長的意識，讓家長掌握科學(xué)的育兒方法，促進(jìn)小兒全面發(fā)展。

4、兒童智能發(fā)育篩查測驗DST（0～6歲）

DST是一種比較簡單、快速、經(jīng)濟(jì)有效的智力測驗方法。在較短的時間內(nèi)就可以篩查出在生長發(fā)育或智力方面有問題的寶寶。智能測驗是根據(jù)正常小兒中各年齡階段智能發(fā)育的典型表現(xiàn)，設(shè)計出各種各樣的項目，這些項目比較全面地反映出寶寶神經(jīng)精神發(fā)育各方面的能力，適應(yīng)于0～6歲兒童。

5、新生兒20項行為神經(jīng)評定心理量表(NBNA)

新生兒行為神經(jīng)檢查是一種綜合性行為和神經(jīng)檢查法，醫(yī)生們對新生兒不再單純進(jìn)行神經(jīng)反射檢查和成熟度評價，而是通過復(fù)雜的新生兒行為評定來考察各種影響因素，評判其中樞完整性。適用于未滿月的新生兒。

TD-ZC200兒童智力測試工具箱不含有以上五大量表，需配合拓德科技兒童體檢系統(tǒng)軟件使用，或具有紙質(zhì)版的量表指導(dǎo)書和常模。四、注意事項1、施測過程中需要注意的問題：觀察被試的重要性，被試的測試體位及要求，首先測試能區(qū)的確定，出示工具的正確性；測試項目通過的判斷（尤其家長報告項目），暫時模式與成熟模式（出示、觀察順序），測試工具的及時收回。2、智力測驗的注意事項：測驗人員需經(jīng)過專門培訓(xùn)，掌握測查的具體方法；測驗過程中態(tài)度和藹，使用標(biāo)準(zhǔn)測驗用具，并嚴(yán)格按指導(dǎo)語操作，以免得出錯誤結(jié)果；數(shù)日或數(shù)周內(nèi)不宜重復(fù)同一測驗，以免兒童人為地 學(xué)習(xí) 。3、智力測驗的注意事項：有聽覺障礙、肢體運動障礙、或語言不通的兒童，測驗時易出現(xiàn)假象，需區(qū)別，否則不能反映兒童真正的智力水平。測驗人員必須遵守職業(yè)道德，要為兒童和家長保密測驗結(jié)果。4、其他注意事項：測驗項目的保密：一種測驗方法經(jīng)過信度、效度、標(biāo)準(zhǔn)化等復(fù)雜的步驟才建立，因此測試人員要注意對測驗內(nèi)容進(jìn)行保護(hù)。不能將測驗方法和評分標(biāo)準(zhǔn)公開宣傳和介紹，防止知情者預(yù)先練習(xí)而失去測驗的意義，更不能將測驗內(nèi)容作為教學(xué)或訓(xùn)練的內(nèi)容，使測試方法失去實用價值。一些缺乏心理學(xué)基礎(chǔ)的量表使用者，只把智力測驗的使用看成是簡單地問幾個問題，做幾個游戲，得到一個智商，從而給兒童貼上一個聰明或不聰明的標(biāo)簽。智力測驗成了給兒童貼標(biāo)簽的工具，被貼上標(biāo)簽的兒童常會遭到同伴的排斥，給兒童造成心理創(chuàng)傷，這樣的測驗貽害無窮。不要過分重視總智商，不要把測驗分?jǐn)?shù)與遺傳潛能等同起來。智力測驗幫助我們了解兒童的個性和技能技巧方面的輪廓，而不是給兒童貼上一個籠統(tǒng)的低下的標(biāo)簽。無論是IQ或DQ都不能提供后診斷，對測驗結(jié)果專業(yè)人員需加以解釋。不要過分重視總智商，不要把測驗分?jǐn)?shù)與遺傳潛能等同起來。智力測驗幫助我們了解兒童的個性和技能技巧方面的輪廓，而不是給兒童貼上一個籠統(tǒng)的低下的標(biāo)簽。5、智力測驗的局限性智力測驗結(jié)果一般只反映兒童當(dāng)時受試的情況，反映兒童目前的智力水平，不能據(jù)此預(yù)測將來的智力水平。任何一種智力測驗也不能將人的全部心理活動或行為表現(xiàn)都包括進(jìn)去。沒有任何一個測驗?zāi)軌蛉娣磻?yīng)一個人總的智慧能量。6、智力測驗的作用智力測驗的使用重要的是在測驗過程中觀察兒童的行為模式、體會其認(rèn)知方式；運用兒童心理發(fā)展和智力結(jié)構(gòu)的理論來分析、解釋測驗結(jié)果，從而找出兒童的優(yōu)勢與弱勢；揭示個體兒童心理功能，對兒童進(jìn)行有針對性的教育和訓(xùn)練。

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